В контексте реформации российской системы образования, мы задались вопросом: играют ли сейчас журналисты и их работа какую-либо роль в процессе получения знаний?

Формула «Время = Деньги» уже давно обзавелась сестрой, популярность которой растет с бешеной скоростью. Еще немного и фраза «Информация = Деньги» станет так же часто употребляема, что и оригинал. Осознавать высокую цену знаний мы начинаем еще в детстве, пытаясь продать секрет как можно выгоднее, а еще чуть позже понимаем, как важно быть первым, эксклюзивным и точным. СМИ не раз называли и четвертой властью, влияющей на политику, и орудием формирования общественного мнения, иногда забывая о не менее важной их функции – нравственно-воспитательной.

Насколько современный молодой человек связан со всеми продуктами журналисткой деятельности в процессе своего обучения корреспонденты газеты «2х2» рассмотрели на живых людях и честных ответах.

Участвующих в опросе 107 человек из школьной и студенческой сред попросили ответить на следующие вопросы: «Пользуетесь ли Вы материалам СМИ при написании курсовых, подготовке докладов и рефератов?», а также «Как, по Вашему мнению, играют ли масс медиа определенную роль в процессе образования? А если да, то какую?».

Некоторые конкретизировали свои ответы, называя определенные издания, радиостанции, информационные агентства или интернет-порталы. Наибольшей популярностью пользовались: «Русский Репортер», «Известия», «Коммерсантъ», «Огонек», «Вокруг света» и радио «Эхо Москвы». Однако много было и специализированных наименований, связанных с профессиональной деятельностью и увлечениями опрошенных.

Отдельные мнения показались нам довольно интересными. Екатерина Завозина, студентка второго курса СПбГУКИ отозвалась положительно: «СМИ важны, в основном, в процессе самообразования. Это не только примеры из того, что происходит или происходило в мире, а еще и факты из жизни отдельных людей. Я открываю любое издание, прежде всего, чтобы научиться жизни по опыту других».

Негативное мнение высказала Татьяна Никифорова, студентка первого курса СПбГУ: «Я считаю, что СМИ имеют за собой некое влияние на людей. Разумеется, их можно использовать в образовательных целях, однако, на сегодняшний день они в большей степени занимаются дестроем мозгов молодого поколения».

Двоякое мнение о СМИ выразила Екатерина Столбова, ученица 10 класса: «Лично для меня СМИ играют спорную роль в образовании. С одной стороны, очень много расширяющей кругозор информации. благодаря тому же «РР» в школьном пробнике по обществознанию в части А и Б я не сделала ни одной ошибки. А некоторые статьи из «Науки и Жизни» действительно помогают лучше понять физику и химию. Но недавно я писала исследовательскую. В журнале «Коммерсантъ: Деньги» была большая статья по моей теме. Так там было 9 фактических ошибок! И что это тогда за такое авторитетное издание с недостоверной информацией?»

Что же, похоже, в примере «СМИ+ОБРАЗОВАНИЕ» ответ получается положительный, с перевесом в 70% против 30%. Приятно сознавать то, что та информация, которую журналист пытается донести до читателя, помогает не только ориентироваться в потоке мировых событий, но и в бездонной реке знаний. Однако не стоит забываться из-за безоговорочной победы: ведь все-таки остаются и остальные 30%. Поэтому нам было интересно узнать мнение со стороны не учащегося, но преподавателя стилистики в Аничковом дворце и практикующего журналиста, Марии Федоровны Ежелевой, о том, какова же все-таки роль СМИ в образовательном процессе: «Молодежь не должна полагаться на СМИ, как на единственно верный источник информации. Особенно это касается всего размещенного в Интернет-контенте. Иногда полное погружение в СМИ может быть опасно, исходя из того, что ребенок самостоятельно не умеет еще фильтровать и сканировать информацию, не может распознать истинность-ложность и т.д. Однако информационно безграмотным, тем более сегодня, оставаться нельзя.

Я думаю, это уже даже философский вопрос, вопрос образовательный в широком смысле этого слова. И это необходимая тема для рассуждения. Тут надо учитывать многие факторы - возраст, место жительства, национальность, культурный фон, и конечно - источник информации. Так что я не могу точно назвать границу, которая должна присутствовать при получении информации. Это сложный вопрос».